Area C — PROCESSI DI PROGRAMMAZIONE, GESTIONE E VALUTAZIONE DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA PREDISPOSIZIONE E GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA, ALL’ELABORAZIONE DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO, NEL QUADRO DELL’AUTONOMIA DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE E IN RAPPORTO ALLE ESIGENZE FORMATIVE DEL TERRITORIO.

Con riferimento alla Sezione "Esiti" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, illustri il candidati quali
possibili segnali di difficoltà nei risultati scolastici potrebbero portare a fenomeni di abbandono scolastico.

Il candidato illustri le azioni professionali che può mettere in campo il dirigente scolastico assegnato ad un
istituto in cui sono state riscontrate forti resistenze ai processi di autovalutazione da parte dei docenti.

Nella sotto-area “Curricolo e offerta formativa” dell’area “Curricolo, progettazione e valutazione” del
Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, la scuola deve riflettere sulla definizione del curricolo e delle
attività di arricchimento dell’offerta formativa. Indichi il candidato, tenuto conto del ruolo del dirigente
scolastico, con quali modalità la scuola può informare gli studenti e le loro famiglie sugli obiettivi e i
traguardi di apprendimento da raggiungere.

Con riferimento all’articolo 6 del d.P.R. n. 80/2013, il candidato illustri come si sviluppa il procedimento di
valutazione delle istituzioni scolastiche.

Illustri il candidato cosa si intende per priorità, traguardi e obiettivi di processo nell’ambito della
predisposizione del Rapporto di Autovalutazione di una istituzione scolastica.

Nell’ambito della predisposizione del Rapporto di Autovalutazione, illustri il candidato quali opportunità
possono derivare dalle competenze possedute dai docenti e quali vincoli dalle eventuali figure
professionali mancanti o carenti.

Il candidato illustri le azioni professionali che possono essere realizzate dal dirigente scolastico all’interno
degli Organi collegiali in merito all’autovalutazione della scuola.

Illustri il candidato, tenendo a riferimento la normativa vigente e le responsabilità del dirigente scolastico, le
attività che l’istituzione scolastica può porre in essere per effettuare la rendicontazione sociale.

Il candidato illustri la relazione che intercorre tra Piano Triennale dell’Offerta Formativa e Piano di
miglioramento, tenendo conto delle competenze e responsabilità del dirigente scolastico.

Nell’area “Inclusione e differenziazione” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025 si fa riferimento alle
strategie adottate per la promozione di processi di inclusione e di insegnamento-apprendimento adeguati
ai bisogni formativi degli studenti. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del
dirigente scolastico, quali azioni, modalità di lavoro e strumenti possono essere adottati dalla scuola per
favorire l’inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali.

Nella sotto-area “Dimensione relazionale” dell’area “Ambiente di apprendimento” del Rapporto di
Autovalutazione 2022-2025, la scuola è chiamata a porre attenzione alla definizione di regole di
comportamento condivise. Tenuto conto delle responsabilità proprie del dirigente scolastico, illustri il
candidato quali azioni possono essere intraprese per la condivisione di tali regole tra gli studenti,
soprattutto nel caso in cui si verifichino episodi di comportamenti problematici.

Con riferimento alla sezione del Rapporto di Autovalutazione relativa agli "Esiti", il candidato individui le
azioni che possono essere realizzate al fine di migliorare i livelli di apprendimento degli alunni nel caso in
cui gli esiti degli scrutini risultino fortemente differenziati tra classi parallele.

Nella sotto-area “Recupero e potenziamento” dell’area “Inclusione e differenziazione” del Rapporto di
Autovalutazione 2022-2025, la scuola fa riferimento ad azioni, modalità di lavoro e strumenti che possono
favorire il recupero e il potenziamento degli studenti. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo del
dirigente scolastico, in che modo possono essere monitorati e valutati i risultati raggiunti dagli studenti
coinvolti nelle attività di recupero e/o di potenziamento.

Illustri il candidato, alla luce della normativa vigente e delle responsabilità del dirigente scolastico, in che
modo il Piano Triennale dell'Offerta Formativa della scuola può riflettere le esigenze del contesto culturale,
sociale ed economico della realtà locale.

Nell’Area “Orientamento strategico e organizzazione della scuola” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025 si fa riferimento alla capacità di monitorare le attività intraprese dall’istituzione scolastica. Illustri il
candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del dirigente scolastico, quali strumenti possono
essere definiti e utilizzati per effettuare una rilevazione periodica e sistematica di informazioni e di dati
sull’andamento delle attività.

Tenendo conto della normativa vigente, illustri il candidato le forme di flessibilità organizzativa e didattica
che le istituzioni scolastiche possono adottare nell’esercizio della propria autonomia.

Alla luce della normativa vigente, il candidato illustri i passaggi organizzativi per l’elaborazione di un
Rapporto di Autovalutazione che coinvolga l’intera comunità scolastica, dall’analisi dei punti di forza e di
debolezza alla formulazione del Piano di miglioramento.

Nell’area “Orientamento strategico e organizzazione della scuola“ del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025, si fa riferimento, tra l’altro, alla capacità di indirizzare le risorse finanziarie verso il perseguimento
delle finalità dell’istituto. Indichi il candidato, con riferimento al ruolo del dirigente scolastico, le possibili
interconnessioni tra risorse economiche e progetti, tenuto conto di finalità, durata e beneficiari.

Nell'area "Risultati scolastici" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, sono riportati, tra l'altro, i
trasferimenti e gli abbandoni degli studenti. Indichi il candidato, con riferimento alle responsabilità e al
ruolo del dirigente scolastico, quali azioni possono essere intraprese per sostenere il percorso scolastico
degli studenti riducendo, al contempo, il fenomeno degli abbandoni.

Alla luce della normativa vigente e nell’esercizio delle prerogative dell’azione dirigenziale, il candidato
illustri i passaggi organizzativi essenziali per l’implementazione di una progettazione strategica triennale
che, partendo dalla rendicontazione sociale del triennio precedente, definisca il Piano Triennale dell'Offerta
Formativa del nuovo triennio.

La Sotto-area "Dimensione relazionale" dell'Area "Ambiente di apprendimento" del Rapporto di
Autovalutazione 2022-2025 suggerisce alle istituzioni scolastiche di porre particolare attenzione allo
sviluppo di un clima di apprendimento positivo. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo del dirigente
scolastico, quali attività possono essere promosse per creare un buon clima relazionale.

Alla luce della normativa vigente e nell’esercizio delle prerogative dell’azione dirigenziale, il candidato
illustri i possibili contenuti di un atto di indirizzo, da presentare al collegio dei docenti finalizzato al
miglioramento degli esiti a distanza, motivando le possibili scelte dell’ampliamento dell’offerta formativa in
stretto collegamento con le realtà produttive del territorio.

Nell’area “Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025 si fa riferimento alla capacità della scuola di proporsi come partner strategico di reti territoriali. Illustri
il candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del dirigente scolastico, quali azioni possono
essere realizzate per promuovere reti e accordi a fini formativi.

Nell’area “Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025 si fa
riferimento alla capacità della scuola di investire nelle competenze del personale. Illustri il candidato, con
riferimento alla normativa vigente e alle responsabilità proprie del dirigente scolastico, in che modo
possono essere individuate, riconosciute e valorizzate le competenze del personale.

Nell’area “Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025 si fa riferimento alla capacità della scuola di coordinarsi con i diversi soggetti che hanno
responsabilità per le politiche dell’istruzione nel territorio. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo e alle
responsabilità del dirigente scolastico, quali azioni possono essere intraprese per interagire con i diversi
soggetti istituzionali del territorio.

Il candidato illustri le azioni professionali che può mettere in atto il dirigente scolastico per coinvolgere la
componente studenti nell’autovalutazione di un istituto di istruzione secondaria di secondo grado.

Il candidato illustri, in relazione alla Sotto-area "Dimensione organizzativa" dell’Area “Ambienti di
Apprendimento” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, in che modo possono essere utilizzate e
valorizzate le dotazioni tecnologiche della scuola per migliorare e potenziare l'azione didattica.

Nell'area "Popolazione scolastica" della Sezione "Contesto" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025
sono riportate le caratteristiche della popolazione studentesca della scuola. Illustri il candidato come tali
caratteristiche si riflettono nella predisposizione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa e del curricolo di
istituto.

L'autovalutazione di un istituto scolastico rappresenta un momento fondamentale per la successiva
stesura del curricolo di istituto. Il candidato illustri le azioni strategiche che possono essere attivate dal
dirigente scolastico per la predisposizione di un curricolo verticale finalizzato al raggiungimento del
successo formativo di tutti gli studenti.

Alla luce della normativa vigente e nell’esercizio delle prerogative dell’azione dirigenziale, il candidato
illustri i possibili contenuti di un atto di indirizzo per il collegio dei docenti finalizzato all’ampliamento
dell’offerta formativa in stretto collegamento con la realtà territoriale e con gli enti del terzo settore.

Il candidato illustri le azioni professionali che può mettere in atto il dirigente scolastico di un istituto
comprensivo finalizzate al coinvolgimento dei docenti dei diversi gradi di istruzione rappresentati nella
scuola per l’autovalutazione di istituto.

Nell’area “Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025 si fa riferimento alla capacità della scuola di coinvolgere le famiglie degli alunni e degli studenti nei
diversi aspetti della vita scolastica. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del
dirigente scolastico, le modalità con le quali può essere promosso il confronto con le famiglie per la
individuazione delle attività extracurricolari.

Nell’area “Continuità e orientamento” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025 si fa riferimento alla
continuità dei percorsi scolastici, all’orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti e
all’acquisizione delle competenze trasversali e per l’orientamento. Illustri il candidato, con riferimento al
ruolo e alle responsabilità del dirigente scolastico, le azioni che possono essere intraprese per realizzare
percorsi finalizzati all’acquisizione di tali competenze.

Tenendo conto del quadro normativo vigente, illustri il candidato le principali azioni che può realizzare il
dirigente scolastico assegnato ad una scuola di nuova istituzione ai fini della realizzazione del processo di
autovalutazione.

Nell'Area "Territorio e capitale sociale" della Sezione "Contesto" del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025, si fa riferimento all’area geografica alla quale la scuola appartiene. Illustri il candidato in che modo la
carenza di risorse del territorio può influire sulla realizzazione delle finalità istituzionali della scuola.

Alla luce della normativa vigente e nell’esercizio delle prerogative dell’azione dirigenziale, il candidato
illustri i possibili contenuti di un atto di indirizzo predisposto da un dirigente scolastico al secondo incarico
triennale nella medesima istituzione, da presentare al collegio dei docenti e finalizzato al miglioramento
degli esiti scolastici.

Con riferimento alla sotto-area "Organizzazione delle risorse umane" della sezione "Orientamento
strategico e organizzazione della scuola" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, illustri il candidato in
che modo è possibile indirizzare le risorse umane, finanziarie e strumentali presenti verso il perseguimento
delle finalità della scuola.

Nell’area “Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, si fa
riferimento alla capacità della scuola di investire nelle competenze del personale. Illustri il candidato, con
riferimento alla normativa vigente e alle responsabilità proprie del dirigente scolastico, in che modo può
essere promossa la realizzazione di un ambiente organizzativo funzionale alla crescita professionale del
personale docente e ATA.

Il candidato illustri la relazione che intercorre tra Piano triennale dell’offerta formativa, Piano di
miglioramento e Rendicontazione sociale di una istituzione scolastica.

Con riferimento all'articolo 3 del d.P.R. n. 275/1999 nella formulazione vigente, illustri il candidato in che
modo il Piano Triennale dell'Offerta Formativa di una istituzione scolastica può comprendere e riconoscere
le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari.

Nell’Area “Orientamento strategico e organizzazione della scuola” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025, si fa riferimento alla capacità di monitorare le attività intraprese dall’istituzione scolastica. Illustri il
candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del dirigente scolastico, le possibili modalità di
assegnazione delle risorse per la realizzazione di progetti coerenti con le finalità della scuola e con i
fabbisogni formativi degli studenti e del personale.

Tenendo a riferimento l’Area “Esiti” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, illustri il candidato quali
azioni possono essere volte ad assicurare agli studenti il raggiungimento di positivi livelli di apprendimento
nelle discipline del curricolo.

Illustri il candidato quali azioni dirigenziali possono essere realizzate per favorire la collaborazione dei
docenti nei consigli di classe per progettare interventi sul curricolo verticale finalizzati a monitorare e
valorizzare gli esiti dei risultati delle prove standardizzate.

Nell’area “Risorse economiche e materiali” della Sezione "Contesto" del Rapporto di Autovalutazione
2022-2025, sono indicati gli edifici, le strutture e le infrastrutture di cui la scuola dispone e il loro livello di
sicurezza e accessibilità. Illustri il candidato la ricaduta, in termini di opportunità o vincoli, dello stato delle
strutture sulle esigenze didattiche e organizzative della scuola.

Illustri il candidato, con riferimento al ruolo del dirigente scolastico, quali azioni possono essere intraprese
nel caso in cui la percentuale di studenti ammessi all’anno successivo è inferiore ai riferimenti nazionali
per la maggior parte degli anni di corso, sedi o indirizzi di scuola.

Con riferimento ad un istituto comprensivo, il candidato individui le azioni che possono essere poste in
essere dal dirigente scolastico al fine di perseguire il miglioramento dei livelli di apprendimento degli
studenti nel caso in cui gli esiti delle prove standardizzate nazionali risultino inferiori a quelli delle scuole
con background socio-economico e culturale (ESCS) simile.

Nell’area “Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie” del Rapporto di Autovalutazione 2022-
2025, si fa riferimento alla capacità della scuola di favorire la partecipazione attiva dei genitori degli
studenti. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del dirigente scolastico, quali
strategie possono essere messe in campo per coinvolgere le famiglie degli studenti nella vita scolastica.

Illustri il candidato cosa si intende per obiettivi di processo nell’ambito della predisposizione del Rapporto
di Autovalutazione di una istituzione scolastica.

Il candidato illustri le azioni professionali che possono essere realizzate dal dirigente scolastico di un
istituto comprensivo nella gestione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa della propria scuola tenendo
conto delle ricadute sui processi di autovalutazione.

Nell’Area “Risultati scolastici” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025 sono riportati gli esiti degli
scrutini e degli esami di Stato, i trasferimenti e gli abbandoni degli studenti. Illustri il candidato quali azioni
possono essere finalizzate a sostenere il percorso scolastico di ogni studente, con particolare attenzione
agli alunni con cittadinanza non italiana.

Nell’Area “Continuità e orientamento” del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025 si fa riferimento alla
continuità dei percorsi scolastici. Illustri il candidato, con riferimento al ruolo e alle responsabilità del
dirigente scolastico, quali azioni possono essere intraprese dalla scuola per assicurare la continuità
educativa nel passaggio degli alunni da un grado di scuola all’altro.

Tenendo conto del quadro normativo vigente, illustri il candidato le principali azioni in capo al dirigente
scolastico ai fini della promozione delle discipline "STEM" nell'ambito del curricolo di istituto.

Nell'Area "Competenze chiave europee" della Sezione "Esiti" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025
si fa riferimento alla necessità di una loro promozione al fine di sostenere un sereno percorso scolastico e
prevenire l’abbandono degli studi. Illustri il candidato in che modo il curricolo di istituto può essere
orientato alla acquisizione delle competenze chiave da parte degli studenti.

Tenendo a riferimento l’Area “Risultati delle prove standardizzate nazionali” del Rapporto di
Autovalutazione 2022-2025, illustri il candidato cosa si intende per variabilità dei risultati interna alla scuola
tra le classi, tra le sedi, tra gli indirizzi di studio.

Con riferimento alla Sezione "Esiti" del Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, il candidato individui le
azioni che possono essere poste in essere dal dirigente scolastico al fine di innalzare i livelli di
apprendimento degli studenti, nel caso in cui gli esiti delle prove standardizzate nazionali risultino già in
linea con la media nazionale.

Alla luce della normativa vigente e nell’esercizio delle prerogative dell’azione dirigenziale, il candidato
illustri un possibile percorso di miglioramento in una istituzione scolastica in cui le prove standardizzate
hanno evidenziato una generalizzata carenza nei livelli di apprendimento degli studenti.

Nella Sotto-area “Valutazione” dell'Area "Curricolo, progettazione e valutazione" del Rapporto di
Autovalutazione 2022-2025, la scuola è chiamata a riflettere sulla definizione di criteri e di modalità
utilizzati per valutare il livello di apprendimento degli studenti. Illustri il candidato in che modo la scuola può
verificare e valutare le competenze acquisite dagli studenti.

Illustri il candidato cosa si intende per priorità nell’ambito della predisposizione del Rapporto di
Autovalutazione di una istituzione scolastica.

Illustri il candidato le azioni che il dirigente scolastico può attuare al fine di garantire una stretta coerenza
tra i documenti strategici dell’istituzione scolastica previsti dalla normativa vigente.

Nella Sotto-area "Progettazione didattica" dell'Area "Curricolo, progettazione e valutazione" del Rapporto
di Autovalutazione 2022-2025, si suggerisce alle istituzioni scolastiche di riflettere sull'insieme delle scelte
metodologiche, pedagogiche e didattiche adottate dai propri docenti. Illustri il candidato quali azioni può
porre in essere il dirigente scolastico al fine di rendere il curricolo di istituto uno strumento di lavoro
efficace per la progettazione didattica.

Alla luce della normativa vigente, il candidato illustri i possibili contenuti di un atto di indirizzo da
presentare al collegio dei docenti per la successiva stesura del Piano Triennale dell'Offerta Formativa
evidenziando la visione strategica per la realizzazione delle azioni funzionali alle attività della scuola, nel
rispetto delle scelte di gestione e amministrazione.

Nella sotto-area "Curricolo e offerta formativa" dell'area "Curricolo, progettazione e valutazione" del
Rapporto di Autovalutazione 2022-2025, la scuola è chiamata a riflettere sulla definizione del curricolo di
istituto. Illustri il candidato in che modo può essere articolato il curricolo proposto dalla scuola per
rispondere ai bisogni degli studenti e del territorio.